DOKUMEN STANDARD KURIKULUM PENTAKSIRAN (DSKP) TAHUN 5 2015

Salam 1 Malaysia,

Kawan2 semua di sini saya nak share DSKP untuk semua subjek yang akan diajar untuk murid2 Tahun 5 tahun hadapan (2015). Saya telah menghadiri 2 kursus untuk matapelajaran Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan yang berlangsung selama 2 hari untuk setiap matapelajaran. Kalau sebelum ini, kursus seperti ini berlangsung sehingga 4 hari. Tapi mungkin sebab pihak BPK sendiri yang turun memberi taklimat untuk mengelakkan keciciran maklumat berlaku.

Bahan2 lain saya akan kongsikan kemudian.. insyaallah..

Boleh download terus.. (klik pada matapelajaran)

Selamat mendownload...

MATEMATIK (SK)

MATEMATIK (SJKC)

MATEMATIK (SJKT)

BAHASA MALAYSIA (SK)

BAHASA MALAYSIA (SJK)

BAHASA INGGERIS (SK)

BAHASA INGGERIS (SJK)

SAINS (SK)

SEJARAH

REKA BENTUK & TEKNOLOGI

TEKNOLOGI MAKLUMAT & KOMUNIKASI

PENDIDIKAN SENI & VISUAL

PENDIDIKAN MUZIK

PENDIDIKAN JASMANI

PENDIDIKAN KESIHATAN

PENDIDIKAN ISLAM

PENDIDIKAN MORAL (SJKC)

PENDIDIKAN MORAL (SJKT)

BAHASA CINA

BAHASA TAMIL

sumber : http://cikgushamsudin.blogspot.com/2014/05/dokumen-standard-kurikulum-dan.html

+++Upload Video ke Youtube+++

Salam kawan-kawan...

Hari ini, ola nak share macam mana nak upload Video ke dalam youtube.

Perkongsian ini membantu kawan-kawan kalau nak vdeo itu di tonton secara PUBLIC, UNLISTED or PRIVATE...

Jom belajar melalui gambar yang Ola dah sediakan...

Kalau dah upload tapi lupe nak UNLISTED or PRIVATE kannya, korang boleh edit kat sini..

tgk gambar ek...

Selamat mencuba...

+++CaBaraN TeknOlogI dalam Pengajaran+++

Cabaran yang dihadapi oleh guru dalam pengajaran melibatkan penggunaan teknologi atau media.

Salam 1 Malaysia,

Beberapa cabaran yang dihadapi oleh guru dalam pengajaran melibatkan penggunaan teknologi dan media. Cabaran ini kita boleh kaitakan dengan kepentingan teknologi itu sendiri. Misalnya, kepentingan teknologi pendidikan dapat meningkatkan kecekapan dan keberkesanan hasil pembelajaran. Dengan kata mudah, teknologi mampu membantu guru menghasilkan bahan pengajaran yang lebih menarik. Ini bermakna, sebagai seorang guru, dalam memastikan bahan pengajaran menarik dan berkesan, ini merupakan satu cabaran yang perlu dihadapi. Ini kerana, penggunaan teknologi semestinya dapat menghasilkan karya yang lebih menarik. Guru harus mempersiapkan diri dengan kemahiran menggunakan teknologi.

Cabaran seterusnya ialah mewujudkan suasana yang lebih kondusif. Ini bermakna, tiada keciciran pembelajaran dikalangan murid. Melalui penggunaan teknologi, murid diberi peluang pembelajaran yang sama dimana murid mempunyai pelbagai keupayaan dapat mengikuti pembelajaran berpusatkan bahan teknologi. Ini kerana, tidak semua murid mempunyai kebolehan yang sama dalam menerima sesuatu yang diajar oleh guru. Misalnya, guru membuat persembahan power point. Pastinya proses pengajaran dan pembelajaran akan lebih aktif serta mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokkan. Jadi, guru harus memikul tugas dalam memastikan sesi pengajarannya dapat menarik minat murid.

Selain daripada itu, guru seharusnya mengikuti perkembangan teknologi semasa. Jangan hanya seperti katak dibawah tempurung. Seorang guru harus menjadi seperti helang yang sentiasa terbang tinggi untuk menerokai apa yang belum pernah dilihat. Guru perlu meningkatkan prestasi pengajaran dengan meningkatkan ilmu dalam bidang teknologi yang semakin pesat membangun. 

+++ Reka Bentuk Kajian +++

Salam 1 Malaysia,

Reka bentuk kajian ialah pelan tindakan yang memperlihatkan secara terperinci bagaimana sesuatu kajian itu dijalankan (Sabitha, 2006). Ia juga berfungsi sebagai panduan dalam membantu penyelidik dalam proses memungut, menganalisis dan membuat pentafsiran hasil daripada penyelidikan yang dijalankan. Reka bentuk penyelidikan juga menjadi model bagi membolehkan penyelidik membuat inferens berkenaan pemboleh ubah yang dikaji, dibawah menunjukkan kaedah-kaedah penyelidikan dalam pendidikan.

APLIKASI PENYELESAIAN MASALAH MENGGUNAKAN MODEL POLYA

Pendekatan Proses Dalam Pengajaran Penyelesaian Masalah Matematik

Salam 1 Malaysia,

Pendekatan pengajaran bermaksud cara bagaimana sesuatu bahan atau aktiviti pelajaran disampaikan berdasarkan kepada objektif pengajaran (AbuHassan Kassim dan Meor Ibrahim Kamaruddin 2006). Contohnya pendekatan konstruktivisme, pemusatan pelajar, pemusatan bahan dan sebagainya.

Penyelesaian masalah merupakan satu kaedah praktis yang bertujuan untuk menjana idea-idea bernas supaya dapat membentuk pelbagai penyelesaian yang lebih praktikal dan efektif (Sarimah & Abreza 2011).

Maka, pendekatan proses dalam pengajaran penyelesaian masalah matematik merupakan satu tindakan yang diambil oleh guru dalam menyampaikan aktiviti pembelajaran yang dapat mencapai objektif dalam menyelesaikan masalah matematik.

Dalam memastikan pembelajaran berkesan boleh dicapai melalui penyelesaian masalah, seseorang guru perlu memastikan aktiviti yang dijalankan mestilah menjurus kepada objektif pengajarannya. Dengan cara ini, penguasaan murid dapat ditingkatkan.

Sesuatu pendekatan pengajaran perlu berlandaskan kepada model atau prinsip pengajaran misalnya daripada konsep konkrit kepada konsep abstrak dan sebagainya. Proses P&P yang dijalankan di dalam kelas perlulah beransur-ansur dan mengikut tahap kesukaran pelajar supaya pelajar mudah mengikuti penyampaian isi kandungan pelajaran. Kaedah yang telah dirancang dengan baik akan membawa hasil prestasi yang dikehendaki (Abdul Razak bin Idris & Nor Asmah binti Salleh 2011). Dan Jika seseorang guru ingin melaksanakan teknik atau kaedah yang baru dalam pengajarannya, mereka perlu memastikan kaedah tersebut mudah untuk dilaksanakan di dalam kelas dan sesuai untuk membantu pelajar menyelesaikan sesuatu masalah yang timbul dalam pembelajaran mereka.

Menurut Krulik dan Rudnick (1989), penyelesaian masalah merupakan satu proses yang kompleks dan sukar dipelajarinya. Ia mengandungi satu siri tugasan dan proses pemikiran yang dihubungkait rapat untuk membantu pembentukan satu set heuristik atau corak heuristik. Ia merupakan satu set cadangan dan soalan yang harus dilalui oleh pelajar untuk membantunya dalam penyelesaian masalah. Heuristik adalah kaedah umum yang dapat diaplikasikan kepada semua kelas masalah.

Terdapat beberapa model penyelesaian masalah yang sering digunakan dalam pendidikan matematik seperti Model Lester (1975), Model Mayer (1983), Model Polya (1973) dan Model Schoenfeld (1985). Model Polya digunakan di sekolah dalam kurikulum matematik bagi Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) dan sekolah rendah (KBSR). Menurut Noor Shah Saad (2005: 182), Model Polya merupakan model penyelesaian masalah Matematik yang dibina oleh George Polya. George Polya telah memperkenalkan satu model penyelesaian masalah dalam bukunya ‘How to Solve It’ yang memberi tumpuan teknik penyelesaian masalah yang menarik dan juga prinsip pembelajaran matematik dapat dipindahkan sebaik mungkin.

Model ini membabitkan empat fasa utama iaitu:

i) Memahami dan mentafsir sesuatu masalah

ii) Merancang / membentuk rancangan penyelesaian

iii) Melaksanakan peneyelesaian

iv) Menyemak semula

++Modul Panduan Pengajaran KSSR Tahun 4++

Salam 1 Malaysia....

Seperti yang saya janjikan, Ini dia...

Buku Panduan bagi guru2 dalam melancarkan lagi proses PDP cikgu2 semua.

Buku panduan ini dangat berguna dalam memberi idea. 

Cikgu2 boleh mengubah suai mengikut citerasa cikgu..

nama pun teacher's guide.. so sebagai panduanlah...

Okey.. selamat mendownload.

Apa? RPT xda lagi..??? Klik di sini.

Berikut merupakan panduan pengajaran berdasarkan matapelajaran KSSR Tahun 4:

( Khas untuk Sekolah Kebangsaan sahaja-SK)

Panduan Guru Bahasa Malaysia Tahun 4

Teacher's Guide Book Year 4

Modul Pengajaran dan Pembelajaran Matematik Tahun 4

Modul Pengajaran dan Pembelajaran Sains Tahun 4

Modul Kemahiran Proses Sains Tahun 4

Modul Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Islam Tahun 4

UPDATE....!!! INI DIA YANG SELAMA INI DICARI-CARI.... MODUL PJ TAHUN 4... OKEY...

Modul Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Jasmani Tahun 4

Modul Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Kesihatan Tahun 4

Panduan Pengajaran Pendidikan Seni Visual Tahun 4

Panduan Pengajaran Pendidikan Muzik Tahun 4

Modul Pengajaran Reka Bentuk dan Teknologi Tahun 4

  

Modul 1 Dunia Komputer

Modul 2 Dunia Komputer

Modul 3 Dunia Komputer

Modul 4 Dunia Komputer

Modul 5 Dunia Komputer

Multimedia Modul 1

Multimedia Modul 2

Multimedia Modul 3

Selamat mendownload..

Semoga kita semua menjadi guru yang bermanfaat untuk bangsa, agama dan negara...

Tinggalkan komen sebagai tanda persahabatan dan silaturrahim....

Minat Masak??? jenguk lah blog masakan saya. Klik Di Sini

++ PELAPORAN KSSR TAHUN 4 ++

Apakah Pelaporan yang dimaksudkan?

Templat ms excel disediakan

Guru perlu membuat pentaksiran sehingga lengkap satu kelompok standard kandungan dan pembelajaran

Tidak secara dalam talian (standalone offline)

Rekod disimpan di sekolah untuk tujuan pelaporan kepada ibu bapa

Tiada ujian setara di peringkat daerah atau negeri

Ujian pertengahan dan akhir tahun boleh dilaksanakan di sekolah

Ujian-ujian bulanan peringkat sekolah tidak perlu dijalankan

Berikut merupakan contoh pelaporan (templat) yang disediakan mengikut mata pelajaran;
(disediakan dalam format M. Excel)

BAHASA MALAYSIA TAHUN 4 2014

BAHASA INGGERIS TAHUN 4 2014

MATEMATIK TAHUN 4 2014

DUNIA SAINS TAHUN 4 2014

PSV TAHUN 4 2014

SEJARAH TAHUN 4 2014

REKA BENTUK & TEKNOLOGI TAHUN 4 2014

MUZIK TAHUN 4 2014

UPDATED...!!!!:
Setelah membaca respon yang diberi, terdapat pembaharuan dalam pelaporan subjek Pendidikan Jasmani; Anda boleh klik link berikut;

PENDIDIKAN JASMANI TAHUN 4 2014- Akuatik

PENDIDIKAN JASMANI TAHUN 4 2014- Rekreasi

PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 4 2014

PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 2014


UPDATE...!!!

Dah ada dah utk subjek TMK Tahun 4..

TEKNOLOGI MAKLUMAT & KOMUNIKASI TAHUN 4 2014


UPDATE....!!! ( 09/09/2014)

PENDIDIKAN MORAL TAHUN 4 2014

BAHASA ARAB TAHUN 4 2014

++ DSKP TAHUN 4 ++

Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

Pentaksiran sekolah adalah komponen utama dalam proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) kerana ia berperanan mengukuhkan pembelajaran murid, meningkatkan pengajaran guru serta mampu memberi maklumat yang sah tentang apa yang telah dilaksanakan atau dicapai dalam satu-satu proses PdP.

Cikgu2 boleh download DSKP mengikut matapelajaran berikut;

DSKP BAHASA MALAYSIA TAHUN 4 2014

DSKP BAHASA INGGERIS TAHUN 4 2014

DSKP MATEMATIK TAHUN 4 2014

DSKP DUNIA SAINS TAHUN 4 2014

DSKP PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 2014

DSKP PSV TAHUN 4 2014

DSKP SEJARAH TAHUN 4 2014

DSKP REKA BENTUK & TEKNOLOGI TAHUN 4 2014

DSKP MUZIK TAHUN 4 2014

DSKP PENDIDIKAN JASMANI TAHUN 4 2014

DSKP PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 4 2014

DSKP PENDIDIKAN MORAL TAHUN 4 2014

DSKP BAHASA ARAB TAHUN 4 2014

DSKP TEKNOLOGI MAKLUMAT & KOMUNIKASI TAHUN 4 2014

Thank you...

++RPT KSSR TAHUN 4 2014++

Salam Kawan2 dan cikgu2 semua...

Eh... ini entry pertama untuk tahun 2014....

Welcome 2014.. Dont say goodbye to 2013.. huuhuhuhu 

I always miss u my 2013....

Ok.. dah.. 

Boleh download Rancangan Pengajaran Tahunan (RPT) di sini;

Just Klik Subjek yang korang nak yer... 

(Hanya untuk SEKOLAH KEBANGSAAN)
Saya harap ini dapat membantu...

Selamat Tahun Baru....

RPT BAHASA MALAYSIA TAHUN 4 2014

RPT BAHASA INGGERIS TAHUN 4 2014 versi 1

RPT BAHASA INGGERIS TAHUN 4 2014 versi 2

RPT MATEMATIK TAHUN 4 2014 versi 1

RPT MATEMATIK TAHUN 4 2014 versi 2

RPT MATEMATIK TAHUN 4 2014 versi 3

RPT DUNIA SAINS TAHUN 4 2014

RPT BAHASA ARAB TAHUN 4 2014

RPT PSV TAHUN 4 2014

RPT SEJARAH TAHUN 4 2014

RPT SIVIK & KEWARGANEGARAAN TAHUN 4 2014

RPT TEKNOLOGI MAKLUMAT & KOMUNIKASI TAHUN 4 2014

RPT REKA BENTUK & TEKNOLOGI TAHUN 4 2014

RPT MUZIK TAHUN 4 2014

RPT PENDIDIKAN JASMANI TAHUN 4 2014

RPT PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 4 2014

RPT PENDIDIKAN MORAL TAHUN 4 2014 - versi Negeri Pahang

Selamat Mendownload.. 

Dan selamat menempuh alam persekolahan yang baru...

Update...

ups... tertinggal satu yer....
atas permintaan sour n sweet

RPT PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 2014

thanks yer.. sudi melawat...

Kalau sudi, tinggalkanlah komen... tq

Minat Masak??? jenguk lah blog masakan saya. Klik Di Sini

(Berita) Ibu jadi mangsa seksual anak sendiri

Apa nak jadi dengan dunia sekarang?????

KOTA BHARU - Seorang guru wanita mengalami igauan ngeri sepanjang hidupnya apabila menjadi mangsa pukul dan gangguan seksual anak sendiri yang berusia 19 tahun.

Mangsa berusia 54 tahun yang menetap di Lorong LPP Lundang itu menjadi mangsa anak lelakinya hampir setiap hari sehinggalah kejadian terakhir pada jam 6.30 petang, 21 Disember lalu.

Ketua Polis Daerah Kota Bharu, Asisten Komisioner Azham Othman berkata, mangsa yang berada di rumah ketika itu diserang suspek dengan kayu penyapu.

Tanpa mengetahui puncanya, suspek tiba-tiba sahaja mengamuk dan memukul wanita tersebut di punggung, belakang dan bahu kiri.

“Akibat daripada itu, ibu suspek cedera dan luka dengan kesan lebam, sakit serta pedih di bahagian yang dipukul suspek,” katanya kepada pemberita, semalam.

Suspek sebelum ini sering kali berkelakuan dan bercakap perkara-perkara lucah terhadap ibunya.

“Setiap hari, remaja lelaki tersebut akan menunjukkan aksi perhubungan seks serta pernah meletakkan tangan di atas dada dan punggung ibunya.

“Dia juga kerap kali datang ke sekolah untuk meminta wang dan mengugut pengadu menyebabkan pengadu ketakutan dan tidak dapat menumpukan perhatian terhadap tugasan seharian,” katanya.

Sudah tidak betah untuk bertahan, wanita terbabit kemudian membuat laporan polis menyebabkan pekerja kilang yang masih bujang tersebut ditahan bagi membantu siasatan.

“Suspek dipercayai penagih tegar dan ditahan reman mengikut Seksyen 324 dan 509 Kanun Keseksaan,” katanya.

Sumber : http://www.sinarharian.com.my/semasa/ibu-jadi-mangsa-seksual-anak-sendiri-1.233517

++Persampelan++

—PERSAMPELAN

—  Populasi - merupakan keseluruhan unit/objek/elemen/responden/ yang merupakan asas kepada bahan pengukuran pengkaji

—  Sampel - merupakan satu kumpulan, kelompok atau subset yang dipilih khusus untuk mewakili populasi dalam sesuatu kajian

—  Sampel mungkin boleh merupakan unit/objek/elemen/responden atau apa-apa sahaja yang menjadi bahan pengukuran bagi mendapatkan data

—  Persampelan adalah satu proses memilih sampel yang mungkin terdiri daripada unit/ objek/ elemen/responden dari satu populasi yang dikenal pasti dalam kajian dengan menggunakan kaedah dan teknik yang tertentu supaya hasil kajian dapat digeneralisasikan kepada keseluruhan populasi

—  Kerangka Polisi - kerangka populasi merupakan senarai maklumat lengkap yang boleh diperolehi mengenai sampel yang akan dipilih

KEPENTINGAN PERSAMPELAN

—  membolehkan pengkaji memilih sampel yang bersesuaian dari satu populasi yang besar

—  membolehkan inferensi atau generalisasi dilakukan ke atas populasi berdasarkan keputusan kajian yang diperolehi

—  menyesuaikan dengan kos dan masa kajian

BENTUK DAN JENIS PERSAMPELAN

—  Persampelan kebarangkalian (probability sampling)

ü  merujuk kepada andaian bahawa setiap ahli dalam populasi mempunyai peluang atau kebarangkalian yang sama untuk dipilih sebagai sampel

—  persampelan bukan kebarangkalian (non-probability sampling)

MENENTUKAN SAIZ SAMPEL

—  sampel yang terlalu besar akan menyukarkan pengkajian menjalankan kajian kerana akan memakan masa yang agak lama dan kos yang tinggi

—  sampel yang terlalu sedikit akan memberi kesan kepada analisis statistik serta kesahan sampel dalam mewakili populasi

—  Rujuk Krejcie dan Morgan (1970) jadual 4.1 halaman 50.

PERSAMPELAN KEBARANGKALIAN (PROBABILITY SAMPLING)

—  Persampelan Rawak Mudah  (Simple Random Sampling)

ü  Persampelan rawak mudah merujuk kepada andaian bahawa setiap unit/objek/ elemen/ responden mempunyai peluang yang sama untuk dipilih sebagai sampel tanpa sebarang bias pemilihan

ü  Setiap unit/objek/elemen/responden perlulah diberikan peluang untuk pilihan

ü  pengkaji mempunyai satu senarai kerangka populasi yang lengkap dan setiap sampel akan dipilih secara rawak

—  Persampelan Sistematik  (Systematic Sampling)

ü  Persampelan bersistematik menetapkan cara yang lebih mudah untuk mendapat atau memilih sampel

ü  contoh, nisbah sampel kepada populasi ialah 1 : 10 (100 : 1000)

ü  Merupakan kaedah yang efisien

—  Persampelan Rawak Berstratifikasi (Stratified Random Sampling)

ü  pemilihan responden dalam kelompok atau strata tertentu yang mewakili populasi kajian

ü  sekiranya diandaikan wujud perbezaan-perbezaan tertentu dalam kumpulan atau strata yang berlainan

ü  kumpulan-kumpulan pembolehubah yang bermakna yang membolehkan pengkaji membuat perbandingan mengenai isu2 tertentu

ü  Cth; perbezaan jantina, pilih 50 lelaki & 50 wanita

—  Persampelan Rawak Berstratifikasi Bernisbah (Proportional Stratified Random Sampling)

ü  kaedah ini pengkaji harus menentukan bilangan sampel yang perlu diambil berdasarkan kepada jumlah populasi

ü  Pemilihan berdasarkan nisbah populasi

—  Bernisbah (Disproportional Stratified Random Sampling)

ü  berstratifikasi bernisbah kadangkala menyebabkan jumlah sampel dalam sesuatu strata itu terlalu kecil

ü  analisis statistik yang berkesan sukar dijalankan

ü  dilakukan melalui proses yang sama seperti persampelan rawak berstratifikasi bernisbah

—  Persampelan Rumpun Pelbagai Tahap (Multistage Cluster Sampling)

ü  kajian yang dilakukan memerlukan pengkaji mengambil sampel yang besar seperti kajian untuk sebuah negeri ataupun negara mahupun populasi yang besar

ü  memerlukan pengkaji membuat perancangan dalam memilih sampel akhir

ü  Rumpun di sini merujuk kepada entiti yang boleh berupa kelompok, kumpulan, strata atau organisasi yang melibatkan unit-unit heterogeneous (pelbagai)

PERSAMPELAN BUKAN KEBARANGKALIAN (NON-PROBABILITY SAMPLING)

—  unit/objek/elemen/responden tidak mempunyai peluang yang sama untuk dipilih sebagai sampel.

—  Sampel dari populasi yang berbentuk homogeneous mungkin lebih sesuai menggunakan kaedah ini

Persampelan mudah (Convenience/Accidental Sampling)

—  Sesiapa sahaja dalam populasi yang dikenal pasti, boleh menjadi sampel tanpa perlu sebarang proses pemilihan secara rawak asalkan bersetuju untuk menjadi responden kajian.

—  selalunya digunakan dalam fasa penerokaan sesuatu kajian atau bila pengkaji memerlukan sampel dengan segera atau mungkin tidak ada masa bagi membentuk kaedah persampelan lain

—  kaedah persampelan bagi mendapatkan maklumat mudah, cepat dan berkesan

Persampelan bertujuan  (Purposive Sampling)

—  Persampelan bertujuan digunakan bagi mengumpul maklumat dari sekumpulan sampel yang khusus dan spesifik serta bertepatan dengan objektif kajian

—  merujuk kepada sesuatu perwakilan formal

—  memenuhi kriteria yang ditetapkan dalam kajian dan tergolong dalam populasi kajian

—  Cth; pakar

Persampelan Kuota (Quota Sampling)

—  sebenarnya hanya menerapkan konsep stratifikasi dalam pemilihan sampel.

Persampelan Bola Salji (Snowball Sampling)

—  bermaksud mendapatkan jumlah sampel yang sedikit dahulu sebelum jumlah itu bertambah melalui maklumat nama dan lokasi sampel lain yang diberikan oleh sampel awal

—  Cth; pelacur